GUÌA DIDÀCTICA-2011
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
“JUAN MONTALV
LENGUAJE MUSICAL PARA LA EDUCACIÒN GENERAL BÀSICA
INTRODUCCIÒN
Con la presente guía se propone poner al alcance de las/ los estudiantes que se están formando como maestr@s de generaciones futuras, si bien no es el propósito formar artistas sino mas bien dar estrategias para que en el quehacer Docente puedan ayudar a niños y niñas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical, de manera sencilla y comprensible, es por eso la necesidad de conocer de manera técnica y científica la teoría, métodos, procesos para que sean aplicados en el aula
.
“Así como a la arquitectura le sigue la pintura y a esta la escultura y todas con el inconveniente de una contemplación limitada en el espacio; más generosa y perenne la poesía, pero ninguna tan universal, tan espiritual, tan por sobre el espacio, el tiempo y la materia, tan trascendental como la Música. Este es el arte colectivo de preferencia para regir destinos humanos, este es el auxiliar poderoso de la ética evolutiva”.1
1. Sixto María Durán
OBJETIVO:
-Desarrollar competencias que permitan, asimilar, procesar y aplicar los
conocimientos de la Pedagogía Musical, a través de talleres, investiga-
ción y la práctica, para optimizar su aprendizaje en el desempeño Docente.
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DIDÀCTICA DE LA MÙSICA
Didàctico/ca: Perteneciente o relativo a la enseñanza.//Propio, adecuado para enseñar o instruir// arte de enseñar.
La preocupación por la educación musical la ponen de manifiesto en el presente siglo una serie de músicos (pedagogos), que cuestionando la manera tradicional de enseñar música van a considerar que la educación musical ha de llevarse a cabo en un ambiente de juego, alegría y confianza, para que desarrolle la creatividad.
De esta manera van a surgir una serie de metodologías musicales ("métodos activos") que, tomando como base al niño, desembocan en un tipo de educación musical como medio de desarrollar la individualidad y la creatividad de cada uno. Otros músicos e investigadores actuales van a considerar que estas metodologías son restringidas, que desembocan en el lenguaje musical y en la educación dentro de la música tonal, y ofrecen otro tipo de alternativas a la educación musical.
Es importante y esencial que el niño disfrute cuando "trabaje", y la música aporta vivencias gozosas, además de orden, tranquilidad, etc.
Nuestro objetivo es desarrollar la sensibilidad y las cualidades necesarias para la escucha, capacitándolo para que perciba y se exprese a través de la música; en definitiva educar (desarrollar) su oído, la voz y el ritmo.
Es necesario reflexionar sobre el papel que ejercen los maestros de Educación Infantil en el proceso de enseñanza aprendizaje, para que el profesional pueda elegir el enfoque que le ha de dar al proceso y la finalidad que persiga.
Lo que se pretende es ofrecer un conjunto de elementos que expliquen como aprende el niño, y sirva para orientar al especialista en la mejora del proceso.
Siempre teniendo presente que la actuación educativa no significa cuanto ha de saberse de música, sino que es lo que se sabe hacer con la música.
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La propuesta curricular parte de la base de considerar que el futuro maestro de educación infantil reúne unas condiciones que le habilitan para ello, y que podemos resumirlas en: actitud positiva, aptitudes como:
buena voz,
timbre agradable,
afinación correcta,
sentido del ritmo,
musicalidad desarrollada,
ser muy creativo y sensible ante el fenómeno sonoro...,y
que esté convencido de la importancia de la música en la vida del niño, y capacitado para transmitir la experiencia musical de manera clara, amena, para que los niños puedan disfrutar con ella.
El profesor ha de ser motivador del proceso educativo, animador, coordinador, etc., con la misión de guiar aprendizajes significativos, potenciar la musicalidad de los niños y desarrollar aptitudes y actitudes positivas hacia las practicas con música.
Los métodos y las actividades para llevarlo a cabo han de partir en todo momento de considerar al niño como emisor musical, lo que conlleva un tipo de enseñanza participativa e individualizada, que teniendo presente el desarrollo madurativo del niño (físico- psíquico), coordine las destrezas y habilidades con los conocimientos; partiendo de la premisa "sentir antes que comprender".
PREMISAS
- La música desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral del niño.
- La escuela debe aportar vivencias ricas, independientemente de la aptitud musical.
- La educación musical no pretende imponer una serie de conocimientos, sino que debe llevarse a cabo en un ambiente libre, teniendo especial importancia el fomento de la improvisación y creatividad, además del desarrollo afectivo del niño.
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FINALIDAD
-La educación musical persigue ser un medio para encauzar la sensibilidad del niño así como desarrollar sus capacidades sociales y psíquicas, en la búsqueda del desarrollo de la personalidad del alumno y su formación integral.
- Desarrollo de la creatividad y la imaginación, que se debe fomentar desde los primeros años.
-La educación musical tiene como propósito prepara al niño como intérprete, autor y receptor de música, siendo expresivo y creativo, además de conocer los elementos básicos del lenguaje musical.
- La educación musical promueve el desarrollo sensorial del niño para que
logre un manejo comprensivo del lenguaje musical y sea capaz de expresarse
musicalmente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-
-Desarrollar las capacidades de emisión y discriminación de sonidos.
-Captar el contraste entre sonido y silencio.
-Desarrollar el sentido y coordinación rítmica.
-Escenificar y representar acciones, gestos y movimientos
-Desarrollar la capacidad de respiración.
-Asociar palabras con su contenido rítmico.
-Aprender a escuchar fragmentos apropiados al ritmo y movimiento.
-Estimular la creatividad musical en todos los campos:
corporal,
vocal,
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instrumental,
rítmico.
EL LENGUAJE DE LA MÙSICA
El lenguaje es la forma de expresión utilizada por el ser humano, de igual forma por medio del lenguaje natural como son los gestos y demás movimientos corporales con los que puede expresar sentimientos.
El lenguaje hablado y el lenguaje musical se transmiten por medio de los sentidos, del oído, de la vista.
El lenguaje hablado se transmite mediante letras, silabas y palabras;
El lenguaje musical se transmite a través del sonido y el ritmo.
Utilizando las palabras, sonidos y silencios podemos crear obras literarias y musicales, pues el sonido y el silencio constituyen la materia prima tanto del lenguaje hablado como del lenguaje musical.
En el idioma contamos con tres aspectos que son:
Fonético,
Léxico,y
gramatical.
En la música los elementos fundamentales son:
ritmo,
melodía, y
armonía.
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LA MAGIA DE LAS PALABRAS
La voz: fuente sonora del habla y el canto.
Cotidianamente usamos la voz como instrumento fundamental para la comunicación oral.
Cuando hablamos, trasmitimos sentido tanto a través del significado de las palabras como mediante la entonación.
Así como en el canto se explotan los recursos y el colorido de la voz al servicio de la expresión artística, al hablar utilizamos diferentes inflexiones de nuestra voz para expresarnos. Es decir, lo que las palabras nos dicen no se agota en su significado.
Ellas traen de la mano un mundo de sonidos que también les dan sentido.
Como ejemplo, pensemos en los infinitos tonos de voz que acompañan nuestras
expresiones.
Estos agregan su cuota de sentido, connotando enojo, júbilo, certeza, cansancio tristeza, etc.
Consideremos también los idiomas extranjeros. Al escucharlos quedamos encantados con sus sonidos, ya que al no comprender el significado del mensaje, la musicalidad de la lengua queda al descubierto: la magia de las palabras cobra vida. Los idiomas extranjeros son como música para nuestros oídos.
Conocemos la diferencia entre habla y canto, pero es interesante replantearse si ese límite es tan preciso. Así como nuestras palabras, al hablar, cantan, muchas veces el canto linda con la recitación y el habla
El propósito de esta actividad es trabajar los sonidos de la voz al hablar,
recitar, entonar, susurrar, vociferar, tararear, cantar. La idea es explorar
las posibilidades de esa fuente productora de sonidos que tenemos a nuestro
alcance, e indagar la relación entre significado y sonoridad.
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En el idioma contamos con tres aspectos que son:
Fonético,
Léxico,y
gramatical.
En la música los elementos fundamentales son:
ritmo,
melodía, y
armonía.
Consideremos también los idiomas extranjeros.
Al escucharlos quedamos encantados con sus sonidos, ya que al no comprender el significado del mensaje, la musicalidad de la lengua queda al descubierto: la magia de las palabras cobra vida.
Los idiomas extranjeros son como música para nuestros oídos.
Conocemos la diferencia entre habla y canto, pero es interesante replantearse si
ese límite es tan preciso.
Así como nuestras palabras, al hablar, cantan, muchas veces el canto linda con la recitación y el habla.
El propósito de esta actividad es trabajar los sonidos de la voz al hablar, recitar, entonar, susurrar, vociferar, tararear, cantar.
La idea es explorar las posibilidades de esa fuente productora de sonidos que tenemos a nuestro alcance, e indagar la relación entre significado y sonoridad.
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APRENDER A TRAVÉS DE LAS SENSACIONES
Sensopercepciòn.-
Es una actividad de los sentidos que termina por transformarse en fenómeno consciente en los que intervienen no sólo los órganos sensoriales, sino también nuestro pensamiento, nuestras reacciones afectivas y el conjunto de experiencias acumuladas en las diferentes etapas de nuestra vida.
En la sensopercepciòn es importante analizar tres fenómenos que son:
la sensación,
percepción, y
la apercepción.
La Sensación.-
Es un proceso psíquico más sencillo, así como son también las imágenes subjetivas del mundo objetivo, es mediante las sensaciones que apreciamos las propiedades de los objetos como:
-luminosidad,
-color,
-peso,
-consistencia, etc.
Estas cualidades de los objetos es lo que denominan “estímulos sensoriales” por lo que deben poseer una intensidad mínima o máxima adecuada, para que se produzcan las sensaciones.
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Ejemplo:
En el inicio un bebé es netamente sensorial, pero con el transcurso del tiempo y con el cúmulo de experiencias auditivas, táctiles, y visuales vividas, lo que era netamente sensación se convierte en percepción, lo que implica procesos psíquicos más elaborados.
-Los Sentidos.-Además de las sensaciones obtenidas por los cinco sentidos:
oído,
olfato,
gusto,
tacto, y
vista,
La percepción.-
Es un proceso psíquico-neurológico importantísimo para el aprendizaje, por que le da sentido y significado a la información que receptamos mediante nuestro sistema sensorial
Es el punto de encuentro entre lo físico y lo mental. Constituye un acto de conocimiento del mundo externo.
La Apercepción.-
Fenómeno psíquico por el cual las imágenes dadas por las percepciones encuentran un complemento.
Ejemplo: cuando leemos una palabra incompleta en un periódico, completa-
mos dicha palabra.
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Las sensopercepciones se deterioran por causa de varios factores:
depende del estado de ánimo,
interés,
atención,
estado afectivo,
esperanza colectiva,
soledad,
defectos de la percepción,
vicios del recuerdo como: las ilusiones, alucinaciones, etc
LA SENSOTERAPIA Y LA MÙSICA
La Sensoterapia es una técnica de terapia de última generación basada absolutamente en la expresión-percepción de sensaciones.
En Sensoterapia no se habla de lo que se siente; se expresa...y se libera de ello.
Una parte fundamental de la Sensoterapia es la reeducación sensorial.
Existe una parte muy importante de nuestra mente que no ha sido desarrollada, es
la Inteligencia Sensológica.
Desarrollarla nos permite liberarnos de sensaciones, recuerdos y emociones que nos disturban y no nos permiten vivir en armonía con nosotros y con los demás.
1.- LA SENSOLOGÌA.-
La Sensologìa es una nueva ciencia que trata de “las sensaciones no verbalizables” o sea todo aquello que no podemos explicar con palabra
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Cuando hay una sensación puede describirse con palabras pero éstas nunca comunicarán
lo que se está sintiendo.
Es como si una persona tiene hambre y le dan un libro de cocina.
Con las palabras sucede lo mismo, sólo describen la vivencia.
En nuestra cultura dominada por los conceptos y las palabras, una persona, muchas veces, se siente solo porque no puede expresar lo que siente, debido a que no tiene desarrollados los medios adecuados para él.
La sensologìa nació para permitir este desarrollo y de ella se derivó la Sensoterapia.
Una parte esencial y fundamental de la Sensoterapia es la reeducaciòn sensorial.
El Dr. Carlos Bayod Serafíni, creador de la Sensologìa, Doctor en Bellas Artes, pintor, escritor y músico Ha aplicado la SENSOLOGÍA, fruto de más de treinta años
de investigación y experimentación, en facultades universitarias de España, Francia y Suiza.
Ha impartido cursos de SENSOLOGÍA a diferentes centros y escuelas universitarias. Actualmente colabora, entre otros, con el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Barcelona.
2. EL SENSOANÀLISIS.-
Es uno de los instrumentos de la Sensoterapia, que nos permite penetrar en nuestra Inteligencia Sensològica, mal denominada hasta ahora inconsciente y subconsciente, revisar todas las emociones mal archivadas o mal vividas y ponerlas en orden a través de técnicas de rápida resolución.
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NUESTRAS HERRAMIENTAS SENSOLÒGICAS NATURALES
La naturaleza ha dotado al ser humano de muchas herramientas para optimizar su pervivencia y evolución.
Lo primero es subsistir y reproducirse para que la especie se perpetúe y luego viene la evolución en la que la especie se adapta a nuevas situaciones.
En este adaptarse, la especie tiene que desarrollar peculiaridades que le permitan subsistir y al mismo tiempo conquistar nuevas metas para seguir evolucionando, en este proceso evolutivo del ser humano, ha habido dos elementos que han sido claves para su desarrollo y humanización:
1. el fenómeno arte que fue importante para el encuentro consigo mismo y,
2. el descubrimiento y expansión del lenguaje.
Desarrollar estos dos grandes elementos significó, además, desarrollar dos núcleos fundamentales de conocimiento que serían claves para su posterior desarrollo y expansión.
El cerebro humano está dividido longitudinalmente en dos hemisferios, como si fueran dos cerebros, unidos solamente en su base por un haz de fibras llamado "cuerpo calloso" que mantiene constantemente informado a cada hemisferio de lo que pasa en el otro.
Pero cada uno de ellos se ha especializado para cumplir funciones distintas.
El Cerebro Izquierdo, es el que posee el don del lenguaje.
El Cerebro Derecho es el sensitivo que no entiende de palabras pero si de
sensaciones
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El ser humano ha sido dotado también
de unos sentidos que le permiten
obtener ciertas informaciones de lo
que pasa en su entorno y en sí mismo.
Estos sentidos le permiten encontrar los
medios de subsistir y de reproducirse.
Pero también le dan informaciones, aparentemente inútiles a veces, pero que son claves para su desarrollo y nivel de humanización.
Estos elementos aparentemente no productivos son de vital importancia para la evolución de su conciencia y el desarrollo de su inteligencia y su creatividad.
Es el Arte en todas sus manifestaciones.
El Arte ha sido clave en la evolución del ser humano pues le ha permitido fijar en el tiempo sensaciones que de otra manera se hubieran diluido como humo con el paso del tiempo.
El Arte es un contenedor de conocimientos maravillosos, aunque, para la mayoría, por ignorancia, es solamente algo para decorar y dar un poco de estética al ambiente.
Igual que las flores crean atractivos néctares para que determinados animales acudan a beber y de paso las fertilicen, también el arte es atractivo, para que las personas acudan a él para su solaz y, sin querer ni saberlo, reciban todo el beneficio que aquella obra de arte contiene.
La naturaleza es muy sabia, solamente debemos afanarnos para descifrar sus claves y entender el por qué de cada cosa y las excelencias o peligros de su uso.
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INTELIGENCIA SENSOLÒGICA
En el ser humano existe un nivel al que llamaremos Inteligencia Sensológica que es el encargado de estructurar, percibir y expresar todo su mundo de sensaciones y emociones sin palabras, clave para nuestra armonía y evolución.
No tener bien estructurada y activa esta Inteligencia Sensológica, implica estar a merced de influencias, presiones y desequilibrios emocionales, indecisiones afectivas, conflictos de relación, etc.
Si uno no conoce y domina su mundo sensológico y pretende resolver sólo con palabras y conceptos su mundo interior, está perdido.
-Por eso es de vital importancia aprender a utilizar las herramientas sensológicas a través de nuestros sentidos.
-Herramientas visuales, de sonido, olfativas, táctiles para empezar a
adiestrarnos en el uso de nuestros sentido, para posteriormente, trabajar
en niveles donde se encuentra lo más profundo y auténtico de nosotros.
-Desarrollar la destreza para movernos por un sentido o un nivel sensológico para, poco a poco, ser capaces de movernos libremente por nuestras sensaciones interiores, por nuestros conflictos, y ser capaces de resolverlos y liberarnos de su tiranía.
-Aprender a decidir lo que es mejor para nuestra armonía. Pero siempre a partir de sentir, de sentir desde nosotros, desde la autenticidad de nuestra vida como seres únicos.
-Desprendernos las lacras del pasado que hayan dejado mella en nuestro ánimo y recobrar nuestra libertad interior que es la más preciada.
¡Y todo ello por medio de nuestra capacidad de sentir, de vivenciar sin palabras, se ser.¡
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AUTOEVALUACIÒN:
Conteste las siguientes cuestiones de acuerdo a su criterio:
1. Explique la definición de Didáctica.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. La propuesta Curricular considera que el futuro Maestro de educación infantil
debe reunir condiciones que lo habiliten para ello, tener actitud positiva y
aptitudes…
¿Cuáles son las aptitudes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cuál es la Finalidad de la enseñanza de la Educación Musical?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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4. ¿Cuáles son los Objetivos específicos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………
5. ¿En qué campos hay que estimular la creatividad musical?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Cuál es la materia prima del lenguaje hablado y escrito?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
7. ¿Cuáles son los elementos fundamentales de la Música?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
8. Complete los siguientes conceptos:
El lenguaje hablado se transmite mediante………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
El lenguaje musical se transmite a través …………………………….............................
……………………………………………………………………………………………
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9. Cuál es la definición de:
Percepción?...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Apercepción?.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
10. Las sensopercepciones se deterioran por causa de varios factores
.¿Cuáles son esos factores?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
11. Explique la definición de Sensoterapia.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
12. El cerebro está dividido longitudinalmente en dos hemisferios
¿Cuál es la función de cada uno de ellos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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13.¿Qué entiende por: Sensologìa y Sensoanàlisis?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
14. En el ser humano existe un nivel llamado Inteligencia Sensològica. ¿Cuál es su función?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
